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　　全面认识体育的功能，开展丰富多彩的游戏，游戏器材的选择是非常重要的。游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性，从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程，能真正实现“以体育为主，促进幼儿全面发展”。在选用游戏器材时，我们根据幼儿年龄特点、幼儿园的实际情况，以节约为原则，注意选择易收集的废旧材料，并根据材料的特征设计游戏，尽量做到一物多用，引导幼儿大胆尝试，在活动中发现材料的特性。通过尝试、比较、创新，努力做到一物多用、一物多玩，使幼儿动作得到全面协调的发展。体育活动的方法多种多样，我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，达到增强体质并促进全面发展的目的。为此我们主要做了以下几方面的工作：

　　参与创设，仅是幼儿操作材料的开始，在游戏中，我们要改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。比如，小班在玩“青蛙捉虫”的游戏中，教师请幼儿想一想怎样能使青蛙捉到虫子。中班幼儿在玩“小松鼠采松果”时，请幼儿想一想怎样可跳得更轻松，比一比自己和别人的方法有什么不同。大班在玩“纸板”时，教师引导幼儿探索纸板的不同玩法。幼儿在活动中产生了成功感，克服了退缩行为，教师及时肯定幼儿的主动创造行为，能使幼儿思维活跃，真正成为游戏活动的主体。

　　以往我们在组织体育游戏时，如果教师只做示范动作，让幼儿依样画瓢地模仿动作，这样就只能发展幼儿的动作，而不能使幼儿多方面得到发展。如今，我们改变了让幼儿机械模仿练习的模式，把体育任务寓于既有情节又有角色的集体游戏中，寓于既有合作又有竞争的小组游戏和自选的自主游戏之中。幼儿在参与活动的过程中，由“要我做”变为“我要做”，在游戏中身心得到全面发展。在体育游戏中，我们尽量启发、引导幼儿思考。如“；开火车”游戏，每一列火车都由一节节车厢组成，手搭是怎样的，手放开就好像车厢怎样了……做“小兔真能干”游戏时，启发幼儿想一想如何团结起来战胜大灰狼。通过这样的启发，引导幼儿思考，幼儿思维能力得到了发展。一个好的体育游戏应既能表现个人价值，又能体现集体力量，为此在设计游戏时，教师要有意识地把个人项目与集体项目有机地结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性，这样更有利于互助观念和集体荣誉感的形成。如易拉罐是圆柱体的，撞击后能发出响声，很像马蹄声，教师就让幼儿扮小马，教师做马妈妈，设计了游戏“；到森林里去”的活动，从而发展了幼儿的下蹲、手脚着地走、平衡曲线跑等动作，提高了幼儿与同伴合作及交往的能力。又如，利用桌子设计了“小兔真能干”的游戏情节，以此发展幼儿跳、钻爬等动作以及团结协作的良好品质。